ヒスパニックの親介入はなぜ深刻な問題であるか。

著者: drlourdes
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アメリカの教育システムの大きい挑戦の1つは他方では1の側面の白人およびアジア学生と他の少数学生の間にある広いパフォーマンスギャップである。ヒスパニックの教育専門家として、私はヒスパニックが頻繁に彼らの白人およびアジア同等者なぜに後ろ遅れるか教育者が周到な注意を払っていることを確認する。

それは彼らが最も大きい少数だけしかしまたであるので心配、米国の最も成長が著しい移住のグループである。

教育コンサルタントとして、私は統計量を調査する。アナリストは年2030年までに、ヒスパニック学生が総公立学校学生の人口で4分の1を構成することを写し出す。ヒスパニックの青年が米国の人口のunder-educated少数セグメントである示し、最も高い中退率があることをまだ、統計量に。この問題は学校改良のイニシアチブのセンター・ステージにある。

達成のギャップの取得を解決するための学校改良の努力多くの形式。

教育はアメリカの社会の社会的な平衡装置である。それは社会安定性を作成する。それはこの達成のギャップを閉じる国家で最上の利益にある。何人かの教育担当者のために少数学生間の学力は設計されているカリキュラムと学生に訴えるように増進することができる。

他の人々は答えがこれらのテストの学生のパフォーマンスのための学生の査定そしてより大きい教師の責任能力の新しい形式にある信じる。その間、他の教育リーダーは低い達成者が彼らの命令を増進するようにより高い支払によって動機を与えられた一年中の教育プログラムおよび教師と増進できる考えをサポートする。

これらの方法にすべて利点がある間、私は親介入が学生の学者の成功の最も強いプレディクタである信じる。改善を用いる親介入の相互的関係は経済的で、人種的なかまたは文化的な背景に関係なく発生する。

学生は達成の欠乏のための一流の原因として親介入の欠乏を識別する。

私は異なった学区のための教育研究で全国各地から従事した。私は数百のヒスパニックの高等学校学生にインタビューした。私は繰り返しそれらに尋ねた: 「ヒスパニック学生のスコアはなぜ州テストのアジアおよび白人の同等者より低いか。」; 「多くのヒスパニック学生はなぜ学校外を落とすか。」; そして高度で登録されるヒスパニック学生になぜ会わないか、「名誉か高度の配置のコースか」。

言語獲得のレベルの彼らの相違にもかかわらずか文化的適応、移民状況、移住の経験、または生産国、彼らはすべて同意する。親介入の欠乏はそう多くのヒスパニック学生が学校でなぜよくしないか第1理由である。

彼らの親はなぜUninvolvedであるか。

「私は白人の人々がように私達が私達の親からの多くのサポートを持っていないのでヒスパニック学生のスコアが彼らの同等者より低い信じる。」、高等学校学生はインタビューの間に私に言った。学生はアメリカ文化の英語そして理解の欠乏が親が彼らの子供の教育を十分にサポートすることを可能にしない信じる。

「それは、1人の学生言った私達の親が私達の教育に興味がない」ことでない。「しかし言葉の障壁および無知は一般に直接一般に影響を与えているラテンアメリカ系学生の改善に」。

学生は信じ、私は親が彼が彼の母国の彼の小学校の背部だけを完了したときに米国の彼らの子供の高等学校のキャリアを監視することは非常に困難であること、同意する。

「私が学校、けれども彼らでよくする必要があるように私の親私からそんなに期待し、絶えず私に言う私が」は限りでは、1人の学生を言った得なかったので私の学校の経験がであるものに関してのよう完全に無知がありなさい。

彼らの子供のための彼らの学術の予想はこのためにより低いかもしれない。状態は家庭でヒスパニック親が作業にそう多くの時間を置くのでさらにもっと複雑になる。それらは子供を監視されていない家庭で去るかもしれない。

グループをサポートし、より若い兄弟を世話するのを助ける多くの十代学生の把握パートタイムジョブ。これはする少し時間かエネルギーを読まれて残したり、宿題をするか、またはテストのために調査する。

ヒスパニックの親介入はどのように増進することができるか。

ヒスパニック親はそれらが学習を促す作成し、子供の教育をするホーム環境をサポートするようにホーム作戦を必要とする。

親は彼らの子供の学術の生命を導く方法を学ぶ必要がある。彼らはアメリカの教育システムのナビゲートで有能であるためにそうするように技術と権限を与えられる必要がある。

ヒスパニック親が必要とする3つの基礎的な能力。

能力# 1: 親は生活様式の読を作る必要がある。ある重要読書実力に達する彼らの子供のためどのようにのであるか親に深い理解が必要がある。医者はそれを有し、死ぬ危険にそれのためにあることを人々がそれを有することができるので無声キラーが知らない高血圧を呼出す。

同じように私は平面の下の読書実力または読書の欠乏がまたそれ学術の夢のキラー、キラーおよび抱負である信じる。平面の下で読んでいる学生はin.であること状態を理解しない。

よい読書術なしで他の主題は科学、数学を好むまたは社会調査はより困難である。読まれているものが理解することは学校で取るほとんどあらゆる主題に必要となる。

貧しい読取装置は彼らの同等者のレベルで行うことができないので場違いに感じる。信任は損なわれる。彼らが高等学校を卒業させることをどうにかして知識を持たないし、大学レベルで成功する技術は分類する。

有能になるのを子供が助ける親必要性のホーム作戦。学生は読書が生活様式になり、それが家庭で励まされるとき有能な読取装置になる。

能力# 2: 親は学校および教師を含むプロダクティブ接続を確立する必要がある。アメリカの教育システムは三輪車のようである。それが3つの車輪なしで作用できない同じ方法学校は学生、教師および親の献呈なしできちんと作用できない。

前部車輪は学生、プロセスに方向を提供する車輪である。 2つの背部車輪は教師および親である。両方とも均等に重要である。

親介入なしで子供を教育するための努力は車輪が抜けている三輪車の乗車のようである。親は彼らの役割を理解する必要がある。これは肯定的な、プロダクティブ接続を必要とする。

能力# 3: 親は毎日ルーチンおよびない戦いフィールドの宿題の部品を作る必要がある。彼らは彼らの子供の学術のキャリアの宿題の重要性を理解する必要がある。

親はホーム作戦が一貫した方法の宿題の品質そして完了を実施することを必要とする。宿題は学術の成功にどんな方法がスポーツにあるかである。規則的な、一貫した方法なしでチームを勝つことができる考えるか。

ヘルプ親はどのように学校のこれらの能力を開発できるか。

これらの能力は教えることができる。ヒスパニック親はアメリカの教育システムをナビゲートするためのプロセスを教えることができる。学校はどんな有効な親介入が意味するかヒスパニック親をトレインする必要がある。それらはそれらをトレインするためにプログラムを開発する必要がある。

多くのヒスパニック親はどのように学べば必要であるものをする。それは指令の後ろの子供に残会うために学校を助けないことをそれらを教えるよい社会責任であり。

著者について

lourdes Ferrer Ed.D She先生は査定に関するコンサルタントであり、行為の後ろのNOの子供残(NCLB)彼女がアメリカの教育システム(NAES)をナビゲートするためにおよびトレインヒスパニックの親介入のためのスペインのビデオカリキュラム書いた。彼女は動機上のスピーカーおよびセミナーの提出者である。彼女のウェブサイトを訪問しなさい