Parents comme entraîneurs de carrière

Les parents nous aident à découvrir les cadeaux et les callings que Dieu prend pour nos vies. Les parents aident des enfants et des années de l'adolescence pour découvrir leurs intérêts professionnels et les cadeaux de motivation. Les parents identifient les étapes et les ressources qui sont nécessaires pour développer les qualités et les talents que les enfants et les années de l'adolescence possèdent.

Les parents savent que les enfants et les années de l'adolescence suscitent les intérêts professionnels, capacités, qualifications, et les talents dans une graine forment. Ces graines se développeront en carrières, travaux, tâches, affectations, ou ministères. Puis, les talents et les cadeaux produiront des revenus, des salaires, et des récompenses spirituelles comme les enfants reçoivent le plaisir de savoir qu'ils accomplissent les callings que Dieu a placés leurs vies.

Le but d'un parent

Un parent reçoit la direction du 18:16 de proverbes, du 22:6 de proverbes, et de 1 Peter 4 : 10.

Train de 22:6 de proverbes vers le haut d'un enfant de la manière il devrait aller : et quand il est vieux, il ne partira pas de elle.
1 4:10 de Peter en tant que chaque homme a reçu un cadeau, néanmoins administre le même cadeau un à l'autre, comme de bons administrateurs de la grace diverse de Dieu.
Le cadeau de l'homme du 18:16 A de proverbes fait de la place pour lui, et l'amène avant de grands hommes.

Pour se renseigner sur des capacités, les intérêts, et les cadeaux de motivation, parents ont beaucoup de tâches :

Évaluez les enfants et les intérêts professionnels des années de l'adolescence, les capacités, les qualifications, la croyance, et les valeurs.
Découvrez les carrières potentielles qui sont liées aux enfants et aux intérêts identifiés des années de l'adolescence.
Aidez les enfants et les années de l'adolescence pour choisir la formation post-secondaires appropriés.
Fournissez les ressources qui aident des enfants et des années de l'adolescence pour utiliser leurs intérêts professionnels, capacités, qualifications, croyance, et valeurs.
Comprenez le rapport entre l'éducation, la formation, et les métiers spécifiques.
Introduisez les expériences qui atteignent les buts de carrière, cognitifs, émotifs, et comportementaux.
Présentez l'information sur le marché du travail actuel et futur.
Introduisez la résolution des problèmes et les stratégies de prise de décision, et
Résolvez les problèmes, les conflits, et les soucis de carrière.

Les étapes vers compléter le procédé d'exploration de carrière

Étape une : Estimation préliminaire

Les parents doivent accéder aux estimations automatisé, en ligne, ou de papier/crayon de carrière. De ces estimations, les parents, les années de l'adolescence, et les enfants gagnent la connaissance et l'arrangement de nos capacités, ambitions, aptitudes, identités, intérêts, buts de la vie, ressources, qualifications, et valeurs. Au cours de cette période d'estimation, les parents évalueront les enfants et la promptitude des années de l'adolescence pour la planification des carrières.

Gary W. Peterson et d'autres du centre pour l'étude de la technologie au centre d'université de consultation et de développement de la vie professionnelle, discutée les différences dans la promptitude de planification des carrières. Des enfants, de l'adolescence, et les adultes peuvent être classés par catégorie comme :

Décidé
Décidé pourtant ayant besoin d'une confirmation
Décidé pourtant ne sachant pas mettre en application leurs décisions
Choix décidé pour éviter le conflit ou l'effort
Irrésolu
Irrésolu avec un choix reporté
Incapable irrésolu pourtant développemental de commettre à une décision
Irrésolu et incapable de prendre une décision parce que l'individu est aux compétences diverses

Transition d'enfants, de l'adolescence, et d'adultes de l'indécision à la rapidité de décision quand ils terminent les étapes suivantes dans le processus de prise de décision et de planification de carrière.

Étape deux : Exploration éducative et professionnelle

Parents, enfants, et informations de rassemblement d'années de l'adolescence sur :

Choix éducatifs
Les avantages de l'accomplissement éducatif
L'économie ou le marché du travail
Choix professionnels
Métiers et programmes spécifiques d'étude
Possibilités de formation
Le rapport entre le travail et l'apprentissage
Attitudes positives envers le travail et l'apprentissage
Responsabilité personnelle et bonnes habitudes de travail
Un jour ouvrable typique pour un métier spécifique
Systèmes d'exploration de carrière

Étape trois : Résolution des problèmes

Les parents, les enfants, et les années de l'adolescence résolvent des problèmes de carrière par :

Identification éducative et obstacles de planification des carrières
Création des solutions ou des lignes de conduite
Fixation des buts réalisables
Conflit et tension de résolution
Prendre un engagement pour atteindre notre potentiel Dieu-donné

La résolution des problèmes devrait prendre dans des valeurs personnelles de considération, des intérêts, des qualifications, et des ressources financières. De grands problèmes sont décomposés en plus petites, plus maniables étapes. Les buts réalisables ont comme conséquence la production de nouvelles compétences, attitudes, solutions, aussi bien que des possibilités de formation éducatives et.

Étape quatre : Configuration et prise de décision de but

Comme individus, parents, enfants, et années de l'adolescence :

Fixez, formulez, donnez la priorité, et rangez aux buts
Énoncez clairement nos intérêts professionnels, capacités, et valeurs
Dérivez les plans ou les stratégies pour mettre en application les solutions
Prenez un engagement pour terminer les plans
Comprenez les processus décisionnels
Évaluez le choix primaire
Considérez un choix professionnel secondaire, au besoin

Les processus décisionnels incluent :

Plans se développants d'apprentissage et de carrière
Identification des métiers appropriés
Sélection des programmes éducatifs appropriés
Figure des coûts de formation éducative
Vu l'incidence des décisions de carrière.

Étape cinq : Mise en place

Tout en mettant en application et en exécutant nos plans d'apprentissage et de carrière, parents, enfants, et années de l'adolescence traduisez les intérêts professionnels, les capacités, et les qualifications en possibilités professionnelles. Les parents, les enfants, et les années de l'adolescence font le test de réalité en interviewant les ouvriers actuels, le travail ombrageant, l'emploi à temps partiel, l'emploi à plein temps, et le travail volontaire. Les parents, les enfants, et les années de l'adolescence obtiennent la formation de compétence, par exemple, des qualifications sociales, écriture de résumé, gestion de réseau, et des préparations pour des entrevues.

Ressources de planification des carrières

Afin d'évaluer des cadeaux, les talents, et les capacités, les parents, les enfants, et les années de l'adolescence ont besoin des ressources de carrière. Les ressources de planification des carrières incluent des livres, des bandes vidéo, des bandes magnétique pour enregistrement sonore, des jeux, des ateliers, des inventaires d'évaluation de soi-même, des sites Web d'exploration de carrière, et des programmes assistés par ordinateur de conseils de carrière. Ces ressources sont trouvées aux bibliothèques, aux Instituts de Formation Supérieure, et aux centres de ressource.

La base pour la plupart des ressources est les directives nationales de développement de la vie professionnelle. En 1987, le comité de coordination professionnel national de l'information (NOICC) a développé les directives nationales de développement de la vie professionnelle. Les directives ont été organisées en trois zones : Connaissance de soi, exploration éducative et professionnelle, et planification des carrières.

La connaissance de soi traite notre self-concept, qualifications interpersonnelles, croissance, et développement.
L'exploration éducative et professionnelle indique les rapports entre l'apprentissage, le travail, les qualifications de l'information de carrière, la recherche d'emploi, le développement de compétence, et le marché du travail.
La planification des carrières inclut l'évaluation de soi-même, l'exploration de carrière, la prise de décision, la formation de rôle de la vie, la configuration de but, et la mise en place des choix de carrière.

Conclusion

Nous sommes chacun significatifs, différents, et le special. Cependant, Dieu sait nos cadeaux, talents, et capacités. Dieu nous a choisis pour des positions et des tâches spéciales. Nos métiers devraient refléter les callings que Dieu a placés en nos vies. Nos vocations représentent les cadeaux donnés à nous par God. Nos destins viennent de Dieu. Les parents aident des enfants et des années de l'adolescence pour découvrir des talents, des capacités, et des intérêts Dieu-donnés de sorte que les enfants et les années de l'adolescence puissent accomplir le but de Dieu pendant leurs vies.

Comme parents, nous emploierons la prière, le mot de Dieu, d'autres livres, bandes vidéo, bandes magnétique pour enregistrement sonore, jeux, ateliers, équipements pour la formation, inventaires d'évaluation de soi-même, sites Web de carrière, programmes assistés par ordinateur de conseils de carrière, et centres de ressource pour nous aider en aidant nos enfants, et années de l'adolescence.
Références

Miller, Juliet V. (1992) les directives nationales de développement de la vie professionnelle, sommaire ED347493 d'Eric, chambre de compensation d'ERIC sur conseiller et services de personnel, Ann Arbor, Michigan

Peterson, G., W., Sampson, J., P., Jr., Reardon, R., C., et Lenz, J., G. (1996) une approche cognitive au développement de la vie professionnelle et aux services, centre pour l'étude de la technologie dans la consultation et développement de la vie professionnelle, centre d'université, suite A4100, université de l'Etat de la Floride, Tallahassee, la Floride 32306-1035, http://www.fsu.edu/ ~career/techcenter/html

Au sujet de l'auteur

Dr. Mary Askew se spécialise dans des essais, des sites Web, et des livres de carrière pour des étudiants. Découvrez comment les enfants et les années de l'adolescence peuvent atteindre leurs potentiels de carrière chez http://www.learning4liferesources.com. Contactez Dr. Askew à learning4life@qwest.net.

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